成绩痴迷如何对学生及其教育有害

一个多世纪以来，评分一直是大多数教育系统的核心。

在 1800 年代，学生在学校的成就通过口头进度报告(通常是通过教师对学生在家的父母的访问)传达给家长。这些口头报告后来被转化为书面报告，然后转化为成绩，首先是在中学，然后在小学。

成绩最初被视为向家长传达学生在学校取得成绩的有效方式。成绩旨在使用字母或数字来表示学生在作业或成绩单上学习的质量(有时是数量)。

人们普遍认为，学生“获得”成绩是因为他们在学校的成就;通过这种方式，成绩已成为学习的主要货币。

但学生的成绩对他们的生活有严重的影响。大学和学院主要根据成绩选择学生并颁发奖学金。

更高的成绩会带来更多的高等教育机会，这可能导致更高薪的工作。取得更好的成绩也可以为在新的国家学习提供机会。

考虑到成绩的后果，难怪许多学生和家长都痴迷于成绩。

在最近对来自世界各地的教师进行的一项调查中，我们正在进行的研究发现，受访者认为“评分痴迷”是教育中面临的最大挑战之一。教师们认为，许多学生、家长和其他教育工作者主要关注成绩而不是反馈来改善学习。

我们迄今为止的研究结果显示，对评分的痴迷对学生的福祉、学习和公平教育构成了重大威胁。

评分痴迷的负面结果

对成绩的执着会降低学生的自尊和生活满意度。成绩鼓励学生之间的比较和竞争，可能会损害他们与同龄人和老师的关系。

测试是用于生成成绩的主要工具之一，已被证明会增加学生的焦虑，这实际上会降低学生的成绩。在严重的情况下，学生报告说经历了与测试相关的自杀念头。

对成绩的痴迷改变了学生的学习方式。当学生主要以取得好成绩为动力时，他们倾向于专注于记忆信息，而不是深刻理解新概念、建立联系和进行创造性扩展。

他们也不太可能在学习中冒险——这是成长和发展的重要组成部分。专注于获得正确答案可能会使深度学习和教师反馈的整合黯然失色。

特别值得关注的是，当成绩是根据狭隘的学生成绩衡量标准(例如测试)构建的时，它们会使学生群体边缘化并限制不同的认知方式。

例如，土著观点将学习视为认知、情感、社会、精神和身体发展之间的平衡。目前西方学校传统的评分做法优先考虑认知因素，而没有充分认识到学习其他维度的作用和重要性。

家长和教育者的角色

成绩也会影响家长和老师。父母主要依靠成绩来了解他们的孩子在学校是否表现良好——他们经常发现如果没有成绩就很难评估孩子的教育成功。

家长也对他们的孩子与同学相比如何感兴趣。了解成绩的后果，父母可以鼓励孩子专注于成绩是可以理解的。

在加拿大最大的大都市区大多伦多地区，学生的成绩正在上升，这是源于 COVID-19 大流行的总体趋势，这种现象被称为同情评分。

这种趋势可能会给父母带来额外的压力，帮助他们的孩子获得有竞争力的成绩。

在学生在国家或州考试中的成绩影响教师工资的国家，教师往往觉得他们必须“应试教学”，而不是专注于更广泛的学习目标，这种做法被称为“冲回”。

事实上，评分痴迷是由教育问责制和对中学后安置的竞争引起的，而不是父母、教师或学生。

尽管如此，许多教育工作者意识到了负面影响，并正在反击。

解决对评分的痴迷

我们的研究发现，对成绩的痴迷使教师无法以支持有意义的学习的方式使用评估。

教师反馈是对学生学习最强大的影响之一。但是，如果学生不优先考虑教师的反馈，就无法支持他们的发展。具有讽刺意味的是，关注成绩往往会导致成绩下降，而关注教师反馈可以支持更好的成绩。

教师希望将课堂时间用于学生自我评估和同伴评估活动。这些活动对于帮助学生发展独立学习技能非常重要。然而，他们感到压力，而是将课堂时间用于涵盖分级内容。

具有讽刺意味的是，普遍的评分痴迷的答案可能是做更多的评估。

在我们的调查中，教师们明确表示“评估谈话”是打击评分痴迷的关键。教师解释说，评估谈话涉及与学生、家长和其他教育工作者就他们的评估方法进行公开沟通。

它涉及将优先事项重新集中在形成性评估上 - 已知支持深度学习的评估实践 - 包括自我评估，同行评估，设定明确且可实现的学习目标，质疑和提供反馈。

拥抱反馈的价值

许多教师在学年开始时明确地向学生传授形成性评估，以对抗对评分的主导关注。形成性评估使教师、学生和家长能够了解学生的学习进展，并选择适当的后续步骤。

教师利用同伴和自我评估活动来帮助学生看到给予、接受和使用反馈的价值。学生们没有争夺成绩，而是专注于合作，帮助彼此提高。

教师们还在家长会和课程之夜与家长讨论形成性评估。他们找到了让父母以持续的方式参与评估过程的方法。

有些人创建了数字学习文件夹，家长有时可以每天访问，以查看孩子的作业和老师的反馈。在某些情况下，家长也被邀请发表评论，在学生、家长和老师之间建立持续的评估讨论。

与等待基于学期的成绩单成绩相比，这种方法在支持学习和信息方面要强大得多。评估从发生在学生身上的事情转变为学生、家长和老师共同参与的持续过程。

通过评估谈话，学生也可以吃到他们的蛋糕：更好的学习和幸福感最终应该会带来更好的学生成绩。